Detección de Alteraciones del Neurodesarrollo en el Control de Salud Infantil
Información del curso
Descripción
Este curso está diseñado para profesionales y técnicos del ámbito de la salud, educación y atención infantil interesados en el abordaje integral del desarrollo neurológico temprano. A lo largo de tres módulos, se entregarán fundamentos neurocientíficos actualizados sobre el desarrollo cerebral, se explorarán herramientas clave para la evaluación diagnóstica temprana, y se abordarán estrategias efectivas de intervención, cuidado e inclusión familiar. Se busca promover una mirada interdisciplinaria, preventiva y centrada en la infancia, que contribuya al bienestar y a las trayectorias de desarrollo positivas de niños y niñas.
Objetivo General
Fortalecer las competencias de los participantes en la detección temprana de alteraciones en el neurodesarrollo infantil, a través del conocimiento de bases científicas, herramientas diagnósticas y estrategias de intervención integral, con un enfoque centrado en el desarrollo, la inclusión y el apoyo familiar.
Objetivo del Curso
Al finalizar el curso, las y los participantes serán capaces de identificar señales de alerta en el desarrollo infantil, aplicar instrumentos de evaluación del neurodesarrollo y diseñar planes de cuidado integrales, considerando las etapas críticas del desarrollo, la diversidad neurocognitiva y el rol fundamental del entorno familiar y social en la intervención oportuna.
Objetivos Específicos
- M1:
- C1: Identificar las principales señales de alerta en el neurodesarrollo infantil, incluyendo retrasos en hitos del desarrollo, dificultades comunicativas y problemas conductuales o de aprendizaje.
- C2: Explicar el concepto de neuroplasticidad y su relación con los períodos críticos del desarrollo infantil, considerando las ventanas de desarrollo y sus implicancias clínicas.
- M2:
- C1: Describir los hitos del desarrollo neuromotor desde los 0 hasta los 24 meses, diferenciando las características principales de cada subetapa.
- C2: Identificar los hitos del desarrollo motor, emocional y social en niños de 2 a 9 años, distinguiendo las diferencias entre los rangos etarios 2–5 y 5–9 años.
- C3: Definir el concepto de neurodivergencia y sus principales manifestaciones en la infancia, destacando los signos de alerta asociados.
- C4: Explicar la importancia de la intervención temprana en casos de alteración del desarrollo, considerando un enfoque multidimensional e interdisciplinario.
- M3:
- C1: Aplicar instrumentos estandarizados de evaluación del desarrollo infantil (EEDP, TEPSI, TADI, M-CHAT) según la edad y características del niño.
- C2: Distinguir las funciones, objetivos y criterios de aplicación de las herramientas diagnósticas avanzadas ADOS II, ADIR y AMSE.
- C3: Diseñar un plan de cuidado integral para niños con alteraciones del desarrollo, incorporando objetivos terapéuticos, recursos e intervenciones personalizadas.
- C4: Reconocer los principales desafíos físicos y emocionales que enfrentan los cuidadores, y su impacto en la calidad del cuidado brindado.
Indicadores de Aprendizaje
- M1:
- C1: Reconocer las estructuras cerebrales clave (corteza cerebral, sistema límbico, cerebelo y tronco encefálico) y sus funciones asociadas en el desarrollo infantil.
- C2: Analizar el impacto del estrés crónico y los entornos no seguros en las etapas del desarrollo, integrando la importancia del afecto, el aprendizaje y la resiliencia como factores protectores.
- M2:
- C1: Analizar los factores que influyen en el desarrollo neuromotor durante los primeros dos años de vida, considerando aspectos biológicos y ambientales.
- C2: Reconocer los períodos críticos del desarrollo cerebral durante la infancia media y su relación con el aprendizaje y las competencias sociales.
- C3: Identificar las áreas de evaluación fundamentales para la detección de neurodivergencia y proponer estrategias de acompañamiento adaptadas a las necesidades del niño y su entorno.
- C4: Describir los principales tipos de intervenciones terapéuticas (lenguaje, ocupacional, conductual) y su articulación con la familia y los servicios de apoyo.
- M3:
- C1: Interpretar las señales de alerta identificadas a través de los instrumentos diagnósticos y derivar oportunamente a especialistas cuando sea necesario.
- C2: Valorar la utilidad de estos instrumentos en la evaluación conductual de niños con sospecha de trastornos del espectro autista (TEA) y su integración en el proceso diagnóstico.
- C3: Identificar herramientas de apoyo familiar que promuevan el bienestar, la sostenibilidad del cuidado y la cohesión del entorno familiar.
- C4: Aplicar técnicas de autocuidado y estrategias de manejo emocional efectivas, incluyendo el uso de recursos comunitarios y digitales.
Información del Curso
Duración: 24 horas
Relator: Constanza Javiera Barriga Troncoso